中医康复技术专业人才培养方案
 
一、专业名称及代码
专业名称  中医康复技术
专业代码   720408
二、入学要求
普通初中、高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生。
三、修业年限
基本学制：三年
四、职业面向
中医康复技术专业主要培养掌握医学基本理论、基本知识和基本技能，在基层医疗基本机构、中医保健机构等从事中医康复治疗、保健、调理、养生等工作。

所属专业 大类（代码）	所属专业类	对应行业	职业技能等级	主要岗位群或 技术领域举例
卫生中医药类 （7204）	康复技术类	居民服务业 卫生康复 社会福利	4-10-04-02 保健按摩师	康复治疗 保健调理

五、培养目标和培养规格
（一）培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好医疗职业道德和职业素养，掌握中医养生保健专业必须的基本理论知识和专业技能，具有较高素质、创新精神和实践能力，能在各养生保健单位从事养生保健、推拿按摩、药膳食疗、健康咨询以及用药指导等工作的中医养生保健高素质技术技能型人才。
（二）培养规格
本专业以各级医疗保健机构、社区健康服务中心、疗养院、养生会所、医药公司、社会福利机构、化妆品美容公司等一线工作岗位需求为目标，通过三年的学习，毕业生应具有高素质技术技能型人才所必备的专业知识、职业技能和综合素质，毕业时获取中医养生保健专业毕业证书。具体的知识、能力、素质要求见下表。

能力培养	具体内容
知识	（1）掌握本专业高技能专门人才所必需的数理分析统计知识； （2）掌握本专业所必需的中医基础理论、中药学、营养学、中医养生保健等基础知识； （3）掌握规范的中医养生保健基本操作的技术技能知识； （4）掌握常用中医养生保健仪器的性能、原理、基本构造、操作技术及日常维护保养的基本知识； （5）熟悉国家卫生工作及临床实验室管理有关的方针、政策和法规知识； （6）掌握计算机应用的基本知识； （7）掌握本专业所必需的公共英语知识和专业英语知识； （8）掌握文献检索、相关法律法规等基本知识；
能力	（1）具备编制简单的工作报告、技术文件等文字运用能力； （2）具有文献检索、资料收集、整理、分析相关信息的基本能力，应用计算机进行信息处理的基本能力； （3）具有临床疾病分析和诊断的能力，具有对服务对象做出健康评估的能力； （4）具有经络腧穴辨认、中医养生保健、中医传统气功、中医推拿、中医特色疗法等技术操作能力； （5）具有良好的团队合作和人际交往能力； （6）具有一定专业英语阅读能力，能够阅读本专业一般英文资料，并达到相应的水平； （7）具有学习专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的可持续发展能力，具有一定的创新精神。
素质	（1）思想道德素质：热爱祖国，拥护党的基本路线、方针政策。有民主和法制观 念和公民意识，遵纪守法；有理想，有道德，有文化，有纪律；有正确的人生观和世界观、价值观；具有良好的团队精神，善于团结合作；具有良好的社会公德和职业道德，爱岗敬业。 （2）科学文化素质：具有高技能人才必备的人文素养和人际公关能力，具有创新 精神及良好的行为规范和社会公德；有联系实际、实事求是的科学态度；具有遵章守纪、按章办事的习惯；尊重自己、尊重他人、尊重科学；具有较强的自学能力、知识自我更新能力和适应岗位变化的能力。 （3）专业素质：具有本专业必需的专业素养和良好的职业道德，严谨、求实、认 真的工作作风，全心全意为人民的健康服务，对岗位工作任务具有较强领悟性，能迅速分析、解决本专业实际技术问题； （4）身体心理素质：具有健康的体魄，良好的卫生习惯，达到国家大学生体育合 格标准，同时具有良好的心理素质，健全的人格，坚强的意志，乐观积极的态度。

 
六、课程设置及要求
本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程。
（一）公共基础课程

序号	专业课程	课程目标	主要内容	教学要求
1	中国特色社会主义	树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉培育和践行社会主义核心价值观，为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人莫定正确的世界观、人生观和价值观基础。	讲授马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对学生进行思想教育、政治教育和职业精神教育。	引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程理解新时代中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的内容和要求，培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养。
2	心理健康与职业生涯规划	“心理健康教育”和“职业与就业指导”两门课程合并为“心理健康与职业生涯”课程。基于中职学生心理素质培养和职业生涯规划指导有机融合的原则，根据社会经济发展需要和职业人才培养目标，针对中职生认知心理与成长规律。	以及良好的自我认识、人际关系处理和对自我生涯规划的能力。心理健康教育应该且能够为造就现代社会所需要的具备良好心理素质的一代新人发挥作用。面对社会发展的需要，心理健康课程必须引起足够的重视。	采取图文并茂、深入浅出的方式方法，向学生传授心理健康与职业生涯知识，引导学生增强心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，培育学生自立自强、敬业乐群的心理品质，以及自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。
3	职业道德与法治	道德和法律的含义及关系、坚持依法治国和以德治国相结合。学习职业道德，开启职业生涯：学习职业道德，践行职业道德，书写职业生涯，新时代对劳动者职业道德素养提出了新的要求和较高标准。恪守职业道德，助力职业成功：作为新时代的青年人，应准确地理解和践行爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会等职业道德基本规范，遵守社会规范。	感悟道德力量、践行职业道德基本规范、提升职业道德境界、坚持全面依法治国、维护宪法尊严、遵循法律规范。学习这些知识有利于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育，帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。	道德和法律的含义及关系、依法治国和以德治国相结合，道德在生活中的力量、弘扬中华民族传统美德、大力倡导公民基本道德规范，加强社会公德建设、个人品德建设，弘扬家庭美德
4	哲学与人生	了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证；唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 了解事物是普遍联系和发展的，矛盾是事物发展的动力等基本观点；理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的哪个要作用。	了解客观实际的内涵，了解人生选择的前提和基础。 了解人生选择的多样性和可能性。了解如何选择适合自己发展的人生道路。知道物质和运动不可分，而且事物的运动是有规律的。 知道人生行动的含义以及制约人生行动的因素。 告诉学生既要敢于行动，还要善于行动，勇敢地走出自己的人生路。	充分利用各种爱国主义基地，职业教育实训中心，校企合作实习基地等开展各种形式的德育课实践教学，把实践教学与学生的专业实习、社会调查、志愿者服务、公益等结合起来，并建立一批相对稳定的德育课实践教学基地，形成社会支持、教师指导、学生参与的实践教学模式。
5	语文	语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化教育，培育文化自信的主渠道，对学生专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。	通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动，使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，养成良好的道德品质，成为全面发展的高素质技术技能人才。	语文课程综合性、实践性的特点，拓展学习空间，使学生通过语言文字的学习和运用，提高语文素养。坚持社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育和革命传统教育的正确导向，增加相关内容在教科书中的重。根据学生心理特点，技术技能人才成长规律，密切联系学生生活经验。
6	数学	数学具有很强的工具功能，是学生学习其他文化基础课程、专业课程以及职业生涯发展的基础。它对学生认识数学与自然界、与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值，提高发现问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有重要作用。	提高运算求解、逻辑推理、空间想象、数据处理等基本数学能力，提高运用现代信息技术的能力，提高问题、分析问题数学思考、数学表达、数学交流和合作的能力，体会数学课程中知识内容所蕴涵的基本数学思想方法及其在数学思考中的积极作用。	获得学习中等职业教育其他课程及进一步学习所必需的数学基础知识、基本技能；理解基础知识、基本技能所涉及的数学概念、数学结论等产生的背景、应用及关联；了解数学发生、发展的基本规律及其与社会发展的相互作用。
7	英语	随着社会生活和经济活动的日益全球化，中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。	中等职业教育英语课程应具有基础性，帮助学生打好语言基础，使他们具备基本的英语交际能力，同时提高他们利用英语获取信息、处理信息、交流信息的综合语言运用能力，以适应职业生涯发展的需要，并为升学及终身学习创造条件。	应该面向全体学生，为每一个学生奠定有助于其专业成长和终身发展的英语基础。面向全体学生，一是培养学生学习英语的良好习惯，使学生具备初步的综合语言运用能力；二是要用全面的、发展的观点看待每一个学生，因材施教，让学生学有所得、学有所长，为终身发展创造条件。
8	信息技术	引导学生通过知识技能学习和对接职业岗位的综合应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活和学习技能，提高信息社会参与的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。	通过多样化的教学形式，帮助学生理了解信息技术、信息社会等概念，了解信息技术设备与系统作、程序设计、网络应用、图文编辑、数据处理、数字媒体技术应用、信息安全防护和人工智能应用等相关识，认识信息技术对当今人类生产生活的重要作用。	在教学中引导学生综合选用办公、图形绘制、平面设计等多种软件和功能插件，进行图文编排和版式设计，编辑的图文可以是文本、静态演示文稿、 图文表格、图片或静态网页等不同类型，能展示或打印。要兼顾桌面与移动终端等环境，熟练掌握其中的几种。
9	体育与健康	通过体育与健康课程的学习，学生能享受运动乐趣，掌握各种体 能的学练方法，积极参与各种体能练习，达到《国家学生体质健康标准》的相应要求，改善体形，保持良好的身体姿态;；认识体能和运动技能发展的重要性，掌握所学运动项目的 基础知识和基本原理，了解并运用所学运动项目的规则；经常观看体 育比赛，并能简要分析体育比赛中的现象与问题；形成积极的体育态 度，提高分析问题和解决问题的能力。	体育与健康课程的学习，学生能理解体育锻炼对健康的重要性，积极参加校内外体育锻炼，逐步形成体育锻炼意识和习惯；掌握个人卫生保健、营养膳食、青春期生长发育、常见疾病和运动伤病预防、安全避险等知识与方法，并运用在学习和生活中；了解和体验体育活动对心理健康的积极影响，学会调控自己的情绪，积极应对挫折和失败，保持良好的心态。	通过体育与健康课程的学习，学生能理解参与体育学练、展示或比赛对个人品德塑造的重要性；积极参与体育活动，在遇到困难或挑战自身身体极限且保证安全的情况下能克服困难、坚持到底，与同伴 一起顽强拼搏；遵守体育游戏、展示或比赛规则，相互尊重，诚实守信，具有公平竞争的意识和行为；充满自信，乐于助人，
10	公共艺术	使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，培养学生艺术鉴赏兴趣。使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力。增强学生对艺术的理解与分析评判的能力，开发学生创造潜能，提高学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。	适应不同专业、不同个性特点学生需要，主要内容既可以是基础模块的专项拓展，也可以是与基础模块不同的艺术门类；既可以是与专业相结合的艺术拓展，也可以是具有地方特色的民间艺术。	音乐教学应通过中外不同体裁、特点、风格和表现手法的音乐作品，使学生在情感体验中进一步学习音乐基础知识、技能与原理。 美术教学应通过不同美术类型（绘画、书法、雕塑、工艺、建筑、摄影等）的表现形式与发展演变进程。
11	历史	能运用唯物史观的基本观点认识并说明历史事物；能将历史事物置于特定的时空环境下分析；能搜集、辨析并运用史料；能对历史现象进行科学解释；能形成正确的历史观、国家观、民族观、文化观，树立社会主义核心价值观，养成正确的世界观、人生观、价值观。	“唯物史观”“时空观念”“史料实证”“历史解释”“家国情怀”这五个方面的历史学科核心素养。	注重历史学习与学生职业发展的融合”，要求“教师应结合贴近职业特色和专业培养方向的教学内容，创设与行业、专业相近的教学情境，设计体验未来职业环境或场域的教学活动，探索课堂教学与专业实习实践相融合的教学模式”。

 
（二）专业（技能）课程
此部分课程一般包括专业基础课程、专业核心课程，并涵盖有关实践性教学环节。
1、专业基础课程

序号	专业基础课程	课程目标	主要内容	教学要求
1	解剖生理学	掌握人体各部分的基本结构、形态和位置；机体各系统、器官正常的生理功能。了解人体结构与功能、人体与环境的关系以及人体功能活动的一般规律。掌握本课程的基本知识和术语。熟悉掌握少儿解剖形态结构、生理功能与生命活动的基本规律。	运用解剖生理学基础的基本理论和基本知识解释生命过程中形态与功能、局部与整体、机体与环境、平衡与失衡、健康与疾病的辩证关系。认识和分析人体各部的形态结构及生理功能，从而掌握这一学科的基本理论、基本知识和基本技能，并应用到今后的学习和实践中。	在教学过程中，通过不定时的提问，使学生形成主动参与、积极探究、勤于思考、注重方法等良好的学习习惯，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等。
2	中医学基础	掌握中医学的特点；阴阳五行的概念和基本内容；五脏六腑的生理功能及其相互关系；精气血津液的概念、生成和生理功能；病因的概念及各种病因的性质和致病特点，疾病的发病机理、病变机理及病程演变机理；四诊的基本内容及其临床诊断意义；八纲辨证、脏腑辨证的要领；中医治疗疾病的基本原则。	熟练掌握正确运用中医基础学的基本理论和基本知识分析常见病证的病因病机的方法，具备对常见典型中医病证进行确切辨证的能力。初步掌握望、闻、问、切四诊的基本方法和技能。	在教学过程中能正确应用阴阳五行学说、脏象学说及气血精津液理论分析人体的生理病理现象； 掌握以后在所学的行业内为进一步提高能够自主学习。
3	中医诊断学	熟悉中医诊断的含义与内容，症、病、证等概念及其相互关系，中医诊断的原理和原则；掌握望、闻、问、切、四诊的基本技能和知识，八纲辨证、脏腑辨证的基本内容及辨证统一体系。	熟悉掌握病情资料的综合处理，病证诊断，证候分析以及疾病的诊断思路，病案的书写内容、格式和要求。	课堂理论教学应注意理论联系实际，贴近社会、贴近生活、贴近临床、贴近学生，积极采用现代化的教学手段，形象生动、深入浅出，提高效率和效果，多组织学生开展必要的讨论，以启迪学生思维，培养创新意识、创新能力和自主学习能力为以后在本专业提高打好基础。
4	中药方剂学	中药方剂学是研究治法与方剂的配伍规律及临床运用的一门学科，是中医学、中药学及中药制药各专业，继中医基础理论课程、中药学课程之后的基础课之一。通过方剂学的学习，使学生掌握 方剂的组成、用法、主治、配伍意义，引导学生掌握组方原理和配伍规律，培养学生分析、运用方剂和组方的能力，为今后研究开发中药新药奠定基础。并为中成药学、中药药理、中药新药研究与开发、中药药剂学课程的学习奠定基础。	历代医家在方剂学方面的主要成就、贡献及代表作。方剂与治法的关系。常用治法及其应用。“方剂与药物的联系与区别。配伍的目的。方剂组成中君、臣、佐、使的具体含义。“君臣佐使”理论对临证各种变化的前提及其与功用、主治的关系。常用剂型的性能特点及其适用范围。各类方剂的概念、适应范围、配伍规律、分类及应用注意事项。	能力要求:对课程授课的要求:循序渐进，由浅入深，重点讲授，前后联系对比。运用启发式、讨论式和逻辑推理教学方法，教给学生分析方剂的方法，培养学生的组方能力和初步运用能力。结合实际，使理论和实践密切结合。对组成或主治相近似的方剂，应进行分析比较，使学生从比较鉴别中掌握其异同点，进而深入理解其配伍关系及其主治要点。

 
2、专业核心课程
经络腧穴学、手法学、治疗学、亚健康调理、 中医康复技术特色疗法、中医康复学、康复评定、伤科按摩学等。
 

序号	专业核心课程	课程目标	教学内容	教学要求
1	经络腧穴学	经络腧穴学是针灸学的核心内容，又是中医基础理论的重要组成部分，经络是人体气血运行的路径，其内属于脏腑，外络于肢节，把人体上下左右内外各部分分为十二个系统，在学习中要求同学按照这十二个系统来认识每一条经脉所联系的脏腑组织器官以及四肢部分。并明确经气流注的逆顺方向。腧穴是分布于经脉上的气血转输“驿站”和“窗口”。	经络概念、走形、经络基本症状、穴位功能、主治、定位，少儿推拿54个特定穴功能、主治、定位等。	理论方面，教学三级要求(掌握、熟悉、了解)。要求掌握的内容均为学生必备的中医基础知识，重点内容，(要求在充分理解的基础上，能够熟练掌握，准确表达其基本概念，基本原理及其意义努力提高教学质量和教学效果。实践部分，在技能实验室用多媒体和电子模型，并结合人体实践认知经络腧穴的分布定位，以巩固理论学习，使理论和实践密切接轨。
2	少儿推拿手法学	少儿推拿手法临床必需掌握的基本功和基本技能，该课程内容以推拿功法为基础，以推拿手法的教学为主干。通过系统的学习和锻炼，要求掌握各种手法的定义、动作要领、适用部位、临床应用，增强推拿临床工作所需的专项身体素质，并着重进行砂袋和人体各部位的操作训练，为推拿临床实践打好基础，能胜任推拿医疗工作，并促进医疗效果和防治疾病。	少儿推拿手法基础：少儿推拿原理、介质应用、单式手法操作方法、穴位推拿操作手法、复试手法操作方法、胸腹部、头面部和四肢穴位手法操作方法、各流派手法介绍、少儿体质和体质养生保健。	以课堂讲授和健身房练功，并反复强化训练为主;推拿手法的教学方法，以课堂讲授和手法教学实验室操作练习为主，临床见习为辅，并适当运用多媒体教学、录像视频教学、互动式等教学手段，以加深对教学内容的理解，必须重视的是加强推拿手法操作的示范教学和基本功训练，以提高学生的实践动手能力。
3	少儿推拿治疗学	少儿推拿治疗学是重要学科之一，它以中医理论为基础，研究中医的治疗方法和技术，旨在通过调整人体的阴阳平衡，达到治疗疾病的目的。作为一门古老而神奇的医学科学，中医少儿推拿治疗学在中国历史上扮演了重要的角色，至今仍然深受人们的热爱和信任。	少儿常见疾病症状、辨证分型、辩证施治、诊断与鉴别诊断、推拿治疗处方、临床应用技术指标、注意事项、适应症与禁忌症等。	必须学习好中医基础课程中医学基础理论，中医诊断，在这个基础上学会辩证论治，少儿推拿治疗学的基本原理是“辨证施治”，即根据病人的症状、体质和病因，综合运用中医的诊断技术，制定个性化的治疗方案。
4	亚健康调理术	少儿的体质娇嫩，亚健康的状态时有发生，包括致病因素在内的环境条件的适应性发生了不同程度紊乱的结果。调节生物钟，就是要求人们顺应各种内外环境的变化，随时做出适当的调整，使亚健康状态得到改善。	少儿亚健康评价、诊断、鉴别诊断、亚健康调理手法操作原理、推拿调理处方、丸散膏丹处方、临床应用指标等。	熟练的运用好中医学基础理论和中医诊断，可以辨别脏腑的功能好坏，从而从源头解决患儿亚健康的问题，所以要求教师加强对中医基础课的练习和教学。
5	中医康复技术(特色疗法）	中医康复技术(特色疗法）包括针灸、推拿、艾灸、刮痧、拔罐等，具有“简、便、验、廉、效”的特点，主要学习中医适宜技术最实用、最精华的技术手法和治疗方法，充分发挥其在常见病、多发病、慢性病的预防、保健、康复和治疗方面的独特作用。	中医传统康复技术：针法、灸法、刮痧、推拿、按摩、罐疗、冷热应用等技术手法操作。	要熟练的掌握好中医所有的基础课程，同时要加强手法的练习和应激能力的练习。本课程主要以实践教学为主，要求学生注意操作要领注意事项以及要有一定的安全措施和消毒措施。
6	中医康复学	系统掌握中医基础理论、中医康复专业知识和中医临床诊疗技能，具备良好的人文素质、科学思维、职业素养和较为深厚的中国传统文化底蕴，具备运用中医、中医康复等诊疗技能处理临床常见病及多发病的能力，能够在中医康复临床、教学、科研、康复、保健等工作，服务地方经济建设发展的突出中医康复特色的高素质应用型专业人才。	中医康复原理、常见20种疾病中医康复评定、诊断、鉴别诊断、康复手法、手法操作指标、注意事项、适应症与禁忌症等。	本课程主要是以实践为主，采用理论加实践的模式，在学校完成理论学习后，进入临床实训重点，在针灸推拿科以及康复科进行专科培训。要求学生熟练掌握中医康复技能技巧。
7	康复评定	掌握康复评定的基本理论、基本知识，突出康复评定中结果分析、临床意义和应用指证的掌握；熟悉康复评定的工作流程及临床常见功能、能力障碍或残障的评定方法；了解康复评定的研究范围及本学科成熟的最新进展等内容。	康复前、中、后的评价和预后预测。	掌握康复功能评定的基本技术，具备运用康复评定基础理论知识的能力；会对临床相关疾病功能障碍等进行评定操作；具有较强的就业能力、继续学习能力。
8	伤科按摩学	伤科按摩学是中医按摩学科的一个重要组成部分，是研究防治皮肉、筋骨、气血、脏腑、经络等损伤疾患的一门科学。包括总论、伤筋、关节脱位、后遗症、功能锻炼概述了中医伤科学发展简史、损伤的病因病机、损伤的分类与辨证诊断、伤科手法与施法原则。	颈肩腰腿痛的机理、症状、诊断、鉴别诊断、穴位与主治、穴位定位、手法与手法操作指标、适应症、禁忌症等、	本课程设计专业比较广泛，必须掌握好解剖生理学，经络腧穴学，同时也要练习好手法，学的基本应用，运用中西医结合治疗伤筋脱位等损伤性疾病，主要是以实践为主。

 
七、教学进程总体安排
（一）各学期周数分配表:

学年	学期	课堂 教学	实习与 实训	入学教育 与军训	毕业教育	顶岗实习	考试	机动	合计
1	一	16		2			1	1	20
	二	18					1	1	20
2	三	18					1	1	20
	四	16	2				1	1	20
3	五	12	6				1	1	20
	六				1	24			25
合计		84	4	2	1	23	5	5	124

 
（二）教学计划进程表
 

序号	课程类别	课 程 名 称	课程     性质	课程编码		学时和学分				学期课程安排						备注
					考核方式	学时	学分	讲授	实践	第一学期	第二学期	第三学期	第四学期	第五学期	第六学期 顶岗实习
										20周	20周	20周	20周	12周	25周
1	公共基础课程	中国特色社会主义	必修	J01A0001	考试	36	2	36		2×18
2		心理健康与职业生涯规划	必修	J02A1001	考试	36	2	36			2×18
3		职业道德与法律	必修	J04A1001	考试	36	2	36					2×18
4		哲学与人生	必修	J03A1001	考试	36	2	36				2×18
5		语文	必修	J5A10001	考试	160	10	160		2×16	2×18	2×18	2×18	2×10
6		艺术	必修	J5B10001	考查	140	6	20	120	2×16	2×18	2×18	2×18	2×10
7		数学	必修	J5A10002	考试	160	10	160		2×16	2×18	2×18	2×18	2×10
8		英语	必修	J5A10003	考试	160	10	160		2×16	2×18	2×18	2×18	2×10
9		信息技术	必修	J3B10002	考查	96	6	30	66	2×16	2×16	2×16
10		体育与健康	必修	J5A10005	考试	140	6	20	120	2×16	2×18	2×18	2×18	2×10
11		历史	必修	J04A1002	考试	36	2	30	6				2×18
12		劳动教育	必修	J4A10006	考试	16	1	4	12	2	6	2	6
合计						1052		728	324
军事技能训练						112	2		112	军训2周	执行教体艺 〔2019〕1号文件要求，在第一学期
小计						1164	61	728	436
1	公共基础选修课	职业素养	选修	X0102B01	考查	80	4	40	40	40	40
2		物理	选修	X0304B02	考查	60	2	40	20			30	30
3		化学	选修	X0405B03	考查	60	2	30	30				30	30
4		中华优秀传统文化	选修	X0203B04	考查	80	4	50	30		40	40
5		青春期心理健康  教育	选修	X0102B05	考查	80	4	50	30	40	40
合计						360	16	210	150	80	120	70	60	30

 

序号

课程类别

课 程 名 称

考核   性质

学时和学分

学期课程安排

课程     性质

课程编码

学时

学分

讲授

实践

第一学期

第二学期

第三学期

第四学期

第五学期

第六学期顶岗实习

备注

20周

20周

20周

20周

12周

25周

1

专业基础 课程

解剖生理学基础

必修

Z0102A01

考试

136

7

76

60

4×16

4×18

2

中医学基础

必修

Z0102A02

考试

96

6

96

4×16

4×8

3

中医诊断学基础

必修

Z0203A03

考试

76

6

46

30

4×10

2×18

4

中药方剂学

必修

Z03A0004

考试

36

2

36

2×18

5

儿科学基础

必修

Z03A0005

考试

36

2

20

16

2×18

6

专业核心   课程

经络腧穴学

必修

Z0203A06

考试

144

8

72

72

4×18

4×18

7

手法学

必修

Z5A00007

考试

228

12

114

114

4×16

4×18

2×18

2×18

2×10

8

基础按摩学

必修

Z5A00008

考试

160

10

80

80

2×16

2×18

2×18

2×18

2×10

9

康复评定

必修

Z0304A09

考试

36

2

18

18

2×18

10

伤科按摩学

必修

Z04A0010

考试

36

2

18

18

2×18

11

中医康复学

必修

Z04A0011

考试

36

2

18

18

2×18

12

辅助调理

必修

Z05A0012

考查

20

1

10

10

2×10

13

中医康复技术    （特色疗法）

必修

Z0304A13

考试

92

5

30

62

2×18

2×18

2×10

14

亚健康推拿调理

必修

Z05A0014

考试

20

1

10

10

2×10

15

治疗学

必修

Z0405A15

考试

56

2

28

28

2×18

2×10

岗位实习

必修

750

45

750

30×25

小计

1958

113

672

1286

注：1.★为专业核心课程；

2.考核性质：分为考试和考查；

3.本专业教学总学时：3474学时，其中公共基础课为1164学时，占总学时的33.5%；专业课程学时：1950学时，占总学时的56.1%；

选修课360学时，占总学时10.3%； 专业课程1950学时，其中理论学时： 668  学时，实践性教学学时： 1282 学时，实践教学占专业学时比例为：65.7％.

4.本专业学分总计：191学分.

（三）学时比例

课程类别	总学时数	学分	学时数	占总学时比例	专业理论学时数	专业实践学时数	专业理论与专业实践比例
	3482	190
公共基础必修课			1164	33.4%
公共基础选修课			360	10.3%
专业课			1958	56.2%	672	1286	52.2%
理论课			1610	46.2%
实践课			1872	53.8%

（一）师资队伍

学校现有专兼职教师91名，专任教师64名，其中本科34人，专科40人；专业课教师60名，占专任教师比例81%；兼职教师17名，占教师比例19%；“双师型”教师29名，占教师比32%；高级职称20名，占比22%；中级职称28名，占比31%；初级职称27名，占比30%。
 

（二） 教学设施

序号	名称	主要设备名称	数量	开设项目
1	中医推拿综合实训室1	全身经络腧穴模型人 60cm经络腧穴模型人按摩床	6件 6件 15张	传统中医康复手法教学，按摩，刮痧、拔罐、冷热应用理实一体教学与实训
2	中医推拿综合实训室2	全身经络腧穴模型人 60cm经络腧穴模型人按摩床	6件 6件 10张	传统中医康复手法教学，按摩，刮痧、拔罐、冷热应用理实一体教学与实训
3	中医推拿综合实训室3	传统中医康复操作器械箱 按摩床10张 18般武艺挂图	7套 15张 8套	手法学、 治疗学理实一体课教学与实训
4	中医推拿综合实训室4	传统中医康复操作器械箱 按摩床10张 18般武艺挂图	7套 20张 8套	手法学、 治疗学理实一体课教学与实训
5	解剖室	标本、模型、挂图	300件	正常人体解剖学理实一体教学与实训

1、校内实践教学条件

 
本专业现有中医康复综合实训室、颈背治疗技术实训室、解剖室等5个校内实训室。实践教学条件为本专业所开设的理实一体化教学、岗位专项技能训练、技能鉴定、实验实训等提供了保证。
2.校外实践教学条件
校外实践基地要以培养学生的综合职业能力为目标，在真实的职场环境中使学生得到有效的训练，实现校企双方协同育人。为确保专业实践基地的规范性，校外实训基地必须达到以下基本要求：
（1）企业应是正式法人单位，组织机构健全，领导和工作（或技术）人员素质高，管理规范，发展前景好。
（2）所经营的业务和承担的职能与相应专业对口，并在区域行业中有一定知名度、社会形象好。
（3）能够为学生提供专业实习实训条件（岗位实习需满足6个月以上）。
（4）有相应企业技术人员担任指导教师。
（5）有与学校合作的意愿与积极性。
 
校外实践基地情况一览表

序号	单位名称	工位	实践项目
1	北京正生源科技有限公司	助理康复技师	认知实习，跟岗实习、岗位实习
2	北京国艾堂有限公司	助理康复技师	认知实习，跟岗实习、岗位实习
3	上海莱仪堂生物科技有限公司	助理康复技师	认知实习，跟岗实习、岗位实习
4	盐湖区育苗幼儿园	保健按摩师	认知见习
5	盐湖区府西街阳光幼儿园	保健按摩师	认知见习
6	盐湖区西坛幼儿园	保健按摩师	认知见习
7	盐湖区博奥幼儿园	保健按摩师	认知见习
8	盐湖区小精灵幼儿园	保健按摩师	认知见习
9	盐湖区比诺溢贝幼儿园	保健按摩师	认知见习

 

（三）教学资源

1.专业核心课程选用教材
专业核心课程选用教材一览表

课程名称	教材名称	主编	出版社	备 注
中医学基础	中医学基础	孙德仁	中国中医药出版社
中医学诊断	中医学诊断	孙德仁	中国中医药出版社
解剖生理学基础	解剖生理学基础	孙德仁	中国中医药出版社
中药方剂	中药方剂	孙德仁	中国中医药出版社
手法学	手法学	廖品东	中国中医药出版社
治疗学	治疗学	孙德仁	中国中医药出版社
亚健康调理	亚健康调理	孙德仁	中国中医药出版社
儿科学基础	儿科学基础	孙德仁	中国中医药出版社
经络腧穴学	经络腧穴学	孙德仁	中国中医药出版社

 
 2、图书文献
专业类书籍29类，1491本；公共文学类书籍8类383本；杂志类书籍15类，383本。另外还有知网、超星数字图书馆等电子资源，并建有电子阅览室，可通过网络查阅本馆及互联网络的文献信息完全能满足学生学习之用。
3、信息化教学资源和平台
（1）数字化教学资源，如“网络课程”、“网络课件”、“教学录像”、“模拟考试”等；
（2）国家精品课程资源网（http://www.jingpinke.com/）；
（3）学院信息平台“教师空间”；
（4）五养堂商学院
（5）智慧职教http://www.icve.com.cn/portal/
（6）中国老年健康http://cscph.com/hyzq/alfx/xielaobanlv.
（7）中国健康网http://www.chinahealthw.org/xlsd.
（8）中国养老产业和教育联盟官方网站

（四）教学方法

1.强化案例教学或项目教学，注重以任务驱动型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。
2.以学生为主体，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范,组织学生进行活动，让学生在活动中提高实际操作能力。
3.注重职业情景的创设，提高学生岗位适应能力。
4.教师必须重视实践,更新观念，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力
 
（五）学习评价
1、大力推进过程考核
遵循做学合一、理实一体的教学模式要求和特点，坚持“学一点、考一点、会一点”的原则，在各单项教学任务完成后及时开展过程考核，包括学生学习任务成果和学习任务完成过程的考核，形成对学生知识、能力、素质等方面的综合评价。成果考核由授课教师负责，结合岗位标准、企业标准对学生学习任务的适用性、完整性、科学性等方面进行综合评价；任务完成过程考核结合学生自评、小组互评、教师评价等给出考核成绩，这部分要考查和培养学生的组织能力、团队协作能力、沟通能力、技术能力、工作安全环保意识、职业健康意识等。
2、加强课程综合考核
在过程考核的基础，强化期末考核的综合评价。采用笔试、专项训练操作等形式考察学生所学知识、能力和素质培育的全面性、系统性。
必修课程中专业基本素质课、专业技能课程过程性评价占总成绩的40％（出勤占过程性评价总成绩的30％），终结性评价成绩占总成绩的60％（其中，理论考核占终结性评价总成绩的40％， 技能考核占60％），过程性评价考核成绩占总成绩的40％，按百分制考评，60分为合格。
必修课中公共素质课和其他模块选修课程形成性评价占总成绩的60％，其中过程评价占总分的60％，终结性评价成绩占总成绩的40％，按优、良、中、及格、不及格五级制考评。
毕业实习课程的过程性评价由出勤、实习报告、医院实习总结、指导教师评价、医院评价等部分组成，占总成绩的70％（其中出勤占总成绩的30％），终结性评价由毕业考试、毕业作品（毕业论文、病历）的评审、答辩组成，占总成绩的30％。
3.积极鼓励其他形式考核探索和改革创新
积极探索职业技能等级证书、职业从业资格证书等“证考合一”形式，探索建立针对学生三大素养的全面、系统的评价体系。

（六）质量管理

1、施行校科两级管理体制，施行以“校长——分管副校长——教务科”为校级管理和以“科主任——教学副科长——教师”为科室管理的两级教学管理体系，并由校级两级教学工作委员会、专业建设指导委员会共同参与建设和改革，明确学校、科室及各级教指委各自的工作职责、权利和义务。教学管理重心下移至系部，突出其主体作用。
2、建立了能够涵盖学校、专业、课程、教师、学生等教学建设要素的质量监控和评价体系，并配套出台了《教职员工考核评价办法》和《激励性项目奖励办法》。
3、开发了集教学文件建档系统、教师空间、评教评学系统、养成教育系统、成绩管理系统、教学差错及事故认定处理系统、教学效果统计分析系统、教学管理激励系统等为一体的，能够支撑教学质量保证体系有效运行的信息技术平台。
4、实施教学环节全过程监督。施行“五检三评”“教师评学”“期末试卷集中审核”“教学通报”“实训室管理”“上好开学第一课”“养成教育红黄牌制度”“主题教研活动”“教学周例会”“教学周历”“月度工作考评”“教师满意度测评”“学生顶岗实习全过程平台监督”等工作机制。
  
九、毕业要求 
1、学生在毕业前除要达到培养规格中知识、能力和素质要求外，还应按要求修满人才培养方案中规定的190学分的学习要求，并且德育、体测全部合格后方准毕业
2、获得本专业人才培养方案规定的职业技能等级证书（中级保健按摩师）或社会公认相关技能证书。
十、附录
1、教学进度表
2、人才培养方案变更审批表  
表2：       山西省河东中医少儿推拿学校
 人才培养方案变更审批表
20   ——20    学年 第   学期

申请单位			适用年级/专业
申请时间			申请执行时间
人才培养方案调整内容	原方案	课程名称	课程性质 （必修、选修）	学时	学分	开课学期
	调整方案	课程名称	课程性质 （必修、选修）	学时	学分	开课学期
调 整 原 因
教 务  意 见		（盖章 ）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   年　　　月　　　日
学 校 意 见		（盖章）： 　　　　　　　　　　　　　　      　      年　　　月　　　日

 
说明： 变更人才培养方案必须填写此表，一式两份（教务科一份、学校存一份）。